内容简介
《教育心理学(第7版)》鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。
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目录
第一编教育心理学的科学学问题 第一章教育心理学的起源与发展／2 [内容提要]／2 [学习目标]／2 [关键词]／2 第一节教育心理学的起源／3 第二节教育心理学的发展／9 第三节教育心理学的现状／22 [要点小结]／27[思考与练习]／27 第二章教育心理学的对象与任务／28 [内容提要]／28 [学习目标]／28[关键词]／28 第一节教育心理学的对象／29 第二节教育心理学的任务与内容／39 第三节教育心理学与邻近学科的关系／42 [要点小结]／44[思考与练习]／45 第三章教育心理学的研究方法／46 [内容提要]／46[学习目标]／46[关键词]／46 第一节教育心理学的方法论及研究原则／47 第二节教育心理学的主要研究方法／52 第三节 教育心理学研究的一般程序／60 [要点小结]／70[思考与练习]／70 第二编 学习理论 第四章早期的学习观点／72 [内容提要]／72[学习目标]／72[关键词]／72 第一节学习的理念回忆说／73 第二节学习的官能训练说／75 第三节学习的自然展开说／76 第四节学习的统觉团形成说／77 [要点小结]／79[思考与练习]／80 第五章学习的联结理论／81 [内容提要]／81[学习目标]／81[关键词]／81 第一节桑代克的联结一试误说／82 第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说／86 第三节华生的刺激—反应说／90 第四节格思里的接近性条件作用说／93 第五节赫尔的内驱力降低说／97 第六节斯金纳的操作性条件作用说／l01 [要点小结]／105[思考与练习]／105 第六章学习的认知理论／106 [内容提要]／106[学习目标]／106[关键词]／106 第一节格式塔学派的完形—顿悟说／l07 第二节布鲁纳的认知—发现说／l l2 第三节奥苏伯尔的有意义接受说／117 [要点小结]／120[思考与练习]／121 第七章学习的联结—认知理论／l22 [内容提要]／122[学习目标]／122[关键词]／122 第一节托尔曼的认知一目的说／l23 第二节加涅的信息加工学习理论／125 第三节班杜拉的观察学习理论／l31 [要点小结]／135 [思考与练习]／136 第八章人本主义学习理论／l37 [内容提要]／137[学习目标]／137[关键词]／137 第一节人本主义心理学的自然人性论／138 第二节人本主义学习理论的心理基础／139 第三节人本主义学习理论的教育主张／144 [要点小结]／148[思考与练习]／148 第九章建构主义学习理论／l49 [内容提要]／149[学习目标]／149[关键词]／149 第一节建构主义的思想渊源与理论取向／l50 第二节建构主义学习理论的基本观点／154 第三节认知建构主义学习理论／l59 第四节社会建构主义学习理论／l70 [要点小结]／177[思考与练习]／177 第三编学习心理 第十章学习的含义、机制与类型／180 [内容提要]／180[学习目标]／180[关键词]／180 第一节学习的含义与作用／l81 第二节学习的内在机制／186 第三节学习的生理机制／191 …… 第四编 知识的学习 第五编 技能的学习 第六编 社会规范的学习 第七编 教学设计与成效评估 · · · · · · (收起)文件下载
